小学六年,初中三年,高中三年,为什么非要这么划分?

小学六年,初中三年,再加上高中三年。

整整十二年。

为什么非要这么划分?目的是什么?依据又是什么?

——小学的教育,是启蒙。

目的是让孩子了解天地世界,社会人生,再加上点乐趣什么的。就是让孩子知道,你的世界非止和隔壁小朋友争抢玩具,还有远处的蚊子,和美丽的妹子……不不不,是远处的风景,美丽空灵的诗,就是给孩子一个立志筹备期。

有些聪明的孩子或家长,准确的抓住这个阶段的工作要点——就是个死记硬背吗!

狗屁立志,狗屁启蒙,甭管老师瞎咧咧个啥,反正我背下来了,写下来了,你就得给我满分,不给我就打屎你!

这些死记硬背型的孩纸,等上了初中,就懵圈了。

03)

初中是个转换器。

有些小学时期灰常优秀的孩纸,突然间不适应了。

有些小学的学渣,却华丽变身,成为学霸。

——初中的教育,是体系阶段。

与小学时零散的知识点不一样,从初中开始,知识开始呈现一个面,甚至一个立方体——就是让你认知知识体系。

体系这东西,看似简单,但拎起来却是纳须弥于芥子。简单的原理或模型之下,隐藏着极深的逻辑链。所以经常会有老师说:要加深理解,知其然还要知其所以然,单靠死记硬背,是不行滴。

之所以死记硬背不灵光了,那是因为你的任务复杂化了。

04)

高中其实是个职业期,所思,从思想转向技术。所学,从原理转向应用——要亲命的是,恰恰是那些进入职高的孩子,才会完整的完成这个阶段。

但,纵然是再没脑子的家长,也知道小小的职高,承载不了孩子此生的责任——可这是为什么?

就因为——从小学到高中,受到的是确定性教育!

 

——而现实,却是不确定性的。

什么叫确定性教育?

05)

今年语文高考后,朋友圈里吐槽风起——十年转锦鲤,败给一草鱼!

这个梗,是说今年的浙江的语文卷,阅读理解题选用了巩高峰先生的一篇文章,写全家人吃草鱼。试题最后要求:文章结尾赏析。

有些孩子,顿时就崩溃了。

——我不赏析你的结尾,就赏析你的开头行不?

不行!

你在这个考场里,面对这张试卷,就必须赏析这个结尾。不仅要赏析,还得赏出风格,析出水平,赏析出让判卷老师一辈子都没想过的门道来。

你必须赏析,不赏析就死定了——这就是确定性的思维!

打小学到高中,所有学科都有个标准的路数,标准的答案。只有错上一点点,老师就会快乐的打个大叉。

再精怪的人,经过12年的潜移默化,都会接受心理暗示,形成确定式的思维。

——假如一个人,高中毕业后不再学习,不再读书。那么这个人的思维,就会停留在固化模式里。

但现实,哪有什么确定性可言?

(06)

中学教育,无足以应对人生挑战,还必须再努努力,加加油。

必须再去大学,学习更优质、更适应变化的思维。

——开放式思维!

啥子又叫开放式思维涅?

——中学教育,是钟表式的,封闭式的。特点是从无限可能出发,最后凝缩为一个点。凝缩为一个标准答案。

 

——大学时代的开放式教育,是从一个点出来,向无限可能的方向拓展。任何专业都有无穷的妙用,你的人生也有无限可能。

二者完全相反!

07)

思维固化的孩子,进入大学,感觉极不适应。

仿佛进入一个疯人院,撒欢的有,狂奔的有,上课不上课都没人管。孩子因此困惑莫名,大学这么个搞法,是不是有点太坑爹?

坑爹就对了——高考是扇门,全凭脚打人。从进入大学那天起,你必须打开自己,完成思维蜕变。而大学正是以这种坑爹方式,引导你建立起开放式思维。

然鹅,开放式思维到底是怎么回事?

08)

举个例子,就是昨天,在某地一条路上,一个女孩过马路时,在斑马线上被机动车撞倒。肇事车辆当场逃逸。现场来来的行人,无动于衷走过,无一人上前救助,结果倒地的女孩,又遭后续的机动车辗压,殒命身亡。对此不幸事件,你如何评价?

如果你,看了新闻就跺脚大骂,这个民族太冷血,难怪历史上他们多灾多难,面对一条生命袖手旁观,还有人性吗——你的愤怒可以理解,但这只是情绪渲泄,纵然一个字不识的文盲,也会说出这番话。你好歹也是读书人,认知断不可停留于此。

如果你,看了消息痛心疾首,为一条生命的逝去而悲伤,痛责人心寒漠,呼吁立法惩治那些见死不救者——这是封闭式思维,你的提案看似解决问题,实则不过是把每个人禁锢起来,让整个社会丧失活力。

如果你,看了消息在痛心之余,立即联想海内外同类事件,就会发现。此类事件,不唯是发生在中国,也发生在许多不发达国家。甚至一些发达国家早期,也曾面临着这样的寒漠人心——但为什么,发达国家这类事越来越少了呢?

然后你发现,发达国家此类事件减少,第一是财富的盈余,让人心安定,仓禀足而知礼节,肚皮饱而爱乡邻。只有自我生存问题解决,人们才会关爱周边。第二,你发现社会事件中,在场的人其实都存有出手相助的善心——只是社会角色的位置,让他们沦为无名路人,淡化了内心的社会责任感。

于是你马上就明白了,等你遇到此类事件时,应当立即站出来,并以身份角色招呼路人,诸如:那位肥肚腩大叔,请你过来帮我扶起她。那边的偷拍帅哥的美女姐姐,请帮忙打电话报警,报完警再偷拍不迟……当你把称呼落实到每个人,就会第一时间唤醒他们的自我意识,唤醒路人内心的责任。所有人都会行动起来,就会群策群力,守望相助,避免灾难事件。

从一起悲剧出发,你分析了人性,研究了策略,提升了认知,获得了处理非常事件的能力——这就是开放式思维!

09)

思维封闭的孩子,阴差阳错的进入了开放式大学,就会选择与自己智力相应的事件来做——诸如没日没夜打游戏,再复杂的游戏也是人为设定的,是确定式的。确定模式让孩子心安,大脑处于安逸状态。

思维更开放的孩子,对现实始终抱有无限的期许,他们会参加各类社团,参加各类讲座或是社会活动,主动找机会实习。

从此看问题更全面,更具批判性。

但这仍然不够用——说过了,社会很单纯,复杂的是人。哪怕再微小的事业,也是逆人心人性而行,势必遭受到巨大的阻击。这时候我们需要升级开放式思维——使命思维!

相比于开放式思维,具使命思维的人,更少条条框框,更加野心勃勃,更愿意成为一个终身学习者,成为一个行动者。他们驾信每个人生来都具非凡的价值与意义,并愿意付诸努力,把这种价值实现。

具使命感的人,胆大,心细,意志果决。他们信奉三条行事法则:第一是坚持,第二是不要脸,第三是坚持不要脸——他们抗压能力更强,抗打击能力高到惊人,等闲流言蜚语,对他们丝毫无损。哪怕你当面抽他一个耳光,让他撒泡尿瞧清楚自己的德性——他们也仍是无动于衷,义无反顾的向着人生目标行进。

他们终究是成事者。

失败几率,低于这世上任何一个人。

(10)

人生教育,是否定之否定,是条螺旋上升之道。

幼稚园时,我们的思维是发散的,满天星光式的,莫知所衷。

开始读书,师长强迫我们坐下来,进行确定性教育,把我们漫无际涯发散的思维,凝缩成目标点式。这个过程好比是拳师,教导我们出击时要紧握拳,打击力度集中一点。

学会握拳,接下来是寻找目标。目标是你自己的,每个人都不一样,所以大学的使命,呈完美的开放态势,寄望于寻找到自己的无限出击可能。

当进入社会,你开始行动,开始出击。开始成为一个行动者。

——最终的目标,是奔行至智慧思维,于此居高临下,俯瞰人性苍茫,获得永恒的心灵愉悦与幸福。

高考之前,你是全社会呵护的小宝宝。

高考之后,整个世界就象是条瘸腿的狗子,等待着你来照料。

不过一夜之间,你就是个大人了。不要再发脾气,不要再闹情绪,不要总是缅怀过去,不要老是一肚皮委屈。

从此面对人生的无限可能。学习,学习,一生的学习,学会调动你生命资源的所有,成为一个顶天立地的保护者。

这过程的思维,从发散,到凝缩,再到开放式发散,及至行动。由收而放,最终调整的,是我们世界观与人生观,改善的是我们生命质量。臂如幽潭碧草,不失静谧之美,终是死水一泓。非唯让我们的思维流淌起来,潭流成溪,溪汇成河,河聚成江,江涌万里,奔向智慧的海洋。一切不过是伟大的生命实践,怀一腔热血,成非凡事业。终有一天,我们登临智慧巅峰,会当凌绝顶,一揽众山小。此时的思维,圆润包容,通达人性,透彻规律,渐生出慈悲之心。不以物喜,不以已悲,不以情欢,不以离苦。值此人生之境,无为而无不为,无思而无不思,无欲而无不欲,无求而无不求。这时候的我们,才会时刻感受到幸福的愉悦,感受到生命的价值与激情。才能微笑着面对世界,解答出所有曾经困扰我们的问题。



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